Strategi Pembelajaran di Indonesia

Pendapat Tentang Strategi Pembelajaran Matematika di Indonesia

Pendapat saya tentang Strategi pembelajaran matematika di indonesia sangat sangat dan belum sesuai dengan apa yang diharapkan, mengapa saya katakan demikian, sebab dilihat dari hasil belajar meski adanya peningkatan mutu pendidikan yang cukup menggembirakan, namun focus dan perhatian pada upaya meningkatkan kemampuan berfikir matematika siswa masih jarang dikembangkan, dan dapat pula dilihat dari hasil jawaban siswa dalam mengerjakan soal-soal matematika di sekolah yang masih belum memuaskan.

Salah satu guru Matematika SMP Negeri 20 Makassar mengatakan bahwa pada saat siswa melakukan latihan pemecahan soal matematika ternyata hanya sebagian kecil siswa yang dapat mengerjakan soal tersebut dengan baik, sebagian besar tidak tahu apa yang harus dikerjakan, bahkan setelah diberi petunjukpun mereka masih juga tidak dapat menyelesaikan soal-soal tersebut, sehingga ia harus menerangkan seluruh penyelesaiannya. Dari kasus ini pula dapat ditarik kesimpulan bahwa guru tersebut harus benar-benar mempunyai multi strategi untuk menghadapi kasus seperti itu dan guru harus memastikan apakah siswanya sudah benar-benar paham dengan materi yang telah dipaparkan dan apa yang di inginkan soal tersebut sehingga kejadian seperti ini tidak lagi terulang dan tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan apa yang guru harapkan.

       Dilihat dari banyak anggapan dan keluhan siswa-siswi di Indonesia mengaku bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran yang membosankan, pelajaran yang sangat rumit untuk dipelajari dan sangat menakutkan bagi mereka, dimana soal-soalnya sangat sulit untuk di kerjakan, sangat bingung dalam mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari dan pada umumnya merupakan mata pelajaran yang sangat tidak disenangi. Dan dimana anggapan ini sudah tertanam dan melekat pada siswa sehingga berdampak negatif terhadap proses pembelajaran matematika sehingga mereka tidak termotivasi untuk belajar matematika dan sulit untuk bisa menyukai pelajaran matematika dan pada akhirnya mengakibatkan hasil belajar matematika menjadi kurang memuaskan. Hal ini di sebabkan kebanyakan guru dalam mengajar kurang memperhatikan kemampuan berfikir siswa, tidak menggunakan berbagai macam strategi dalam pembelajarannya dan sebagai akibatnya motivasi belajar siswa menjadi sulit di tumbuhkan dan pola belajarnya cenderung menghafal dan mekanisme.

            Menyikapi permasalahan-permasalahan yang timbul dan anggapan siswa di Indonesia tentang pembelajaran matematika di sekolah, terutama yang berkaitan dengan prestasi dan hasil belajar siswa. Guru sendiri harus termotivasi agar mempunyai banyak strategi dalam pembelajaran dan lebih meningkatkan kinerja serta kualitas dalam pengajarannya agar pembelajaran matematika lebih bermakna serta banyak disukai oleh siswa. Contohnya membuat strategi yang lebih menarik perhatian siswa, membuat strategi pelajaran dalam kelompok kecil, yang memungkinkan siswa saling membantu dalam memahami suatu konsep, memeriksa dan memperbaiki jawaban temannya sebagai masukan serta kegiatan lain yang bertujuan untuk mencapai hasil belajar yang optimal, menekankan pada kesadaran siswa untuk belajar, memecahkan masalah dan mengaplikasikan pengetahuan, saling membantu dalam mencapai hasil belajar yang baik, terkadang mengadakan suatu games untuk mengasah kemampuan berfikir siswa, memberi penghargaan sehingga siswa akan merasa senang dalam mengikuti pembelajaran matematika dan menghilangkan anggapan negatif siswa tentang pelajaran matematika yang tadinya mereka tidak suka dan tidak senang belajar matematika menjadi lebih menyukai dan menyenangi pelajaran matematika serta menghilangkan rasa takut akan kegagalan dalam pembelajaran matematika. Jadi lagi-lagi yang saya tekankan disini, bahwa guru sangat dan harus mempunyai multi strategi dalam pembelajarannya guna untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang guru harapkan.  “Terima Kasih”